Tunjukkan Cara Anda Berfikir dengan AI: Panduan Ketelusan untuk Guru
Bantu murid menerangkan cara mereka menggunakan AI, perkara yang disemak dan sumbangan mereka sendiri—tanpa menjadikan bilangan arahan sebagai markah.
Apabila murid menggunakan AI generatif untuk tugasan sekolah, jawapan akhir yang kemas mungkin tidak menunjukkan perkara yang mereka fahami, semak atau sumbangkan. Penerangan ringkas tentang proses kerja boleh menjadikan penggunaan AI lebih telus dan membuka ruang untuk berbincang tentang pembelajaran.
Bagi guru yang mahukan keterbukaan tanpa pengawasan berlebihan, jelaskan pilihan pembelajaran yang penting—bukan setiap langkah menaip. Catatan ringkas boleh menunjukkan bantuan yang diminta, maklumat yang digunakan, cara jawapan disemak dan perubahan yang dibuat, tanpa meminta murid menyerahkan pemikiran peribadi atau menganggap senarai arahan yang panjang sebagai bukti usaha.
Rekod ringkas proses penggunaan AI
Jika penggunaan AI dibenarkan untuk tugasan tertentu, minta murid menambah catatan ringkas seperti ini:
- Tujuan: Bahagian manakah dalam tugasan yang dibantu oleh AI?
- Soalan atau prompt: Apakah yang saya minta AI lakukan? Saya boleh meringkaskannya tanpa menyalin prompt yang mengandungi maklumat peribadi.
- Asas maklumat: Nota kelas, arahan atau sumber manakah yang diberikan atau dirujuk?
- Semakan: Dakwaan manakah yang disahkan, dan dengan sumber yang boleh dipercayai yang mana?
- Sumbangan saya: Apakah yang saya ubah, tolak, terangkan atau hasilkan sendiri?
Catatan itu boleh berbentuk beberapa ayat, senarai semak atau penerangan lisan yang ringkas. Sesuaikan panjangnya dengan tugasan; satu atau dua butiran yang berkaitan mungkin memadai untuk aktiviti kecil.
Perlukah murid menyatakan bilangan percubaan?
Sesetengah guru meminta murid menyatakan berapa kali mereka mencuba sebelum mendapat hasil yang digunakan. Soalan ini boleh menggalakkan renungan: Adakah perubahan pada soalan atau arahan memperbaik jawapan? Adakah penambahan sumber membantu? Adakah murid menyedari bahawa jawapan yang kedengaran yakin itu tidak disokong bukti?
Namun, bilangan percubaan hanyalah konteks, bukannya ukuran pembelajaran. Lebih banyak arahan tidak semestinya bermakna lebih banyak kefahaman. Jika bilangan itu direkodkan, minta murid menerangkan secara ringkas perkara yang berubah dan sebabnya; jangan beri markah berdasarkan jumlah percubaan.
Tetapkan jangkaan sebelum tugasan
Terangkan bentuk bantuan yang dibenarkan, perkara yang mesti dihasilkan sendiri dan sama ada penggunaan AI perlu dinyatakan. Ingatkan murid bahawa jawapan boleh jadi tidak tepat walaupun kedengaran yakin. Murid tidak seharusnya memasukkan maklumat peribadi, sensitif atau sulit ke dalam alat tanpa kelulusan khusus sekolah.
Jadikan rekod proses itu bersesuaian dengan tugasan, umur dan dasar sekolah. Murid yang lebih muda mungkin memerlukan bimbingan guru untuk menerangkan langkah mereka; murid yang lebih besar boleh mengambil lebih banyak tanggungjawab untuk mencatat dan menyemak kerja.
Tujuannya bukan untuk memerangkap murid. Sebaliknya, bantu mereka menerangkan keputusan, menyemak dakwaan dan bertanggungjawab terhadap hasil kerja yang dikemukakan.