AI 사용 과정을 보여 주세요: 교사를 위한 투명성 안내
프롬프트 횟수를 점수로 삼지 않고, 학생이 AI를 어떻게 사용했고 무엇을 확인했으며 어떤 부분에 기여했는지 설명하도록 도와주세요.
학생이 학교 과제에 생성형 AI를 사용하면, 매끄럽게 다듬어진 최종 결과물만으로는 학생이 무엇을 이해했고, 무엇을 확인했으며, 어떤 부분에 기여했는지 알기 어려울 수 있습니다. 과정을 짧고 분명하게 기록하면 AI 사용을 더 투명하게 하고 학습에 관한 대화를 시작할 수 있습니다.
지나친 감시 없이 열린 소통을 추구하는 교사라면, 모든 입력 과정을 기록하기보다 중요한 학습상의 선택을 드러내는 데 초점을 맞추세요. 짧은 기록으로 어떤 도움을 요청했고, 어떤 정보를 바탕으로 했으며, 답변을 어떻게 확인하고 결과물을 어떻게 바꾸었는지 보여 줄 수 있습니다. 학생의 사적인 생각을 제출하게 하거나 긴 프롬프트 목록을 노력의 증거로 삼을 필요는 없습니다.
간단한 AI 사용 과정 기록
과제에서 AI 사용이 허용된다면 학생에게 다음과 같은 짧은 기록을 덧붙이도록 할 수 있습니다.
- 목적: 과제의 어느 부분에 AI의 도움을 받았나요?
- 질문 또는 프롬프트: AI에게 무엇을 해 달라고 했나요? 개인 정보가 포함된 프롬프트를 그대로 복사하는 대신 질문이나 프롬프트의 요점을 요약해도 됩니다.
- 근거 자료: 어떤 수업 노트, 자료 또는 지시 사항을 제공하거나 참고했나요?
- 확인: 어떤 주장을 어떤 신뢰할 만한 자료로 확인했나요?
- 나의 기여: 무엇을 직접 바꾸고, 거부하고, 설명하거나 만들었나요?
기록은 몇 문장, 체크리스트 또는 짧은 구두 설명으로 할 수 있습니다. 과제의 규모에 맞추세요. 간단한 활동이라면 관련 있는 한두 가지 내용만으로도 충분할 수 있습니다.
학생에게 시도 횟수를 적게 해야 할까요?
일부 교사는 학생에게 사용한 결과물을 얻기까지 몇 번 시도했는지 묻습니다. 이는 다음과 같은 성찰로 이어질 수 있습니다. 질문이나 프롬프트를 바꾸니 결과가 나아졌나요? 자료를 추가하니 도움이 되었나요? 확신에 찬 답변에 근거가 없다는 점을 알아차렸나요?
하지만 시도 횟수는 맥락 정보이지 학습의 척도가 아닙니다. 프롬프트를 많이 입력했다고 이해도가 더 높다는 뜻은 아니며, 학생이 빠르게 답변을 의심하고 확인하는 법을 배울 수도 있습니다. 횟수를 기록한다면 무엇을 왜 바꾸었는지 간단히 설명하게 하고, 횟수가 많다는 이유로 점수를 더 주지 마세요.
과제를 시작하기 전에 기대 사항을 안내하세요
허용되는 도움의 종류, 학생이 직접 해야 하는 부분, AI 사용을 밝혀야 하는지 알려 주세요. AI 답변은 확신에 차 보여도 부정확할 수 있다고 설명하세요. 학교가 명확히 허용하지 않는 한, 개인 정보나 민감 정보 또는 기밀 정보를 도구에 입력하지 않도록 안내해야 합니다.
과정 기록은 과제, 학생의 연령, 학교 정책에 맞는 수준이어야 합니다. 어린 학생은 교사와 함께 단계를 말로 풀어 볼 수 있고, 나이가 더 많은 학생은 자신의 작업 과정을 기록하고 확인하는 책임을 더 맡을 수 있습니다.
목표는 학생을 적발하는 것이 아닙니다. 자신의 결정을 설명하고, 주장을 확인하며, 제출하는 결과물에 책임을 지도록 돕는 것입니다.